현장학습 가는 버스에서 자리 정하는 방법은?
현장학습 버스에서 친한 친구와 앉고 싶은 마음 때문에 생길 수 있는 문제를 살펴보고, 모든 친구가 즐겁게 이동할 수 있는 자리 정하기 방법 세 가지를 생각한 뒤 서론·본론·결론이 있는 문제 해결 글을 완성해 봅니다.
생각해 볼까요?
현장학습 버스에서 자리를 정할 때 생길 수 있는 문제를 떠올립니다.
현장학습을 가는 날은 친구들과 교실 밖으로 나가 새로운 것을 배우는 즐거운 날입니다. 현장학습 장소로 이동하는 버스 안에서도 친구들은 누구와 함께 앉을지 많은 관심을 갖습니다.
대부분의 친구는 자신과 가장 친한 친구 옆에 앉고 싶어 합니다. 하지만 모든 친구가 원하는 친구와 짝이 될 수는 없습니다.
자리를 자유롭게 정하면 먼저 버스에 탄 친구가 원하는 자리를 차지하거나, 친한 친구가 많은 학생들끼리만 함께 앉을 수 있습니다.
이 과정에서 함께 앉을 친구를 찾지 못한 학생은 외롭거나 속상한 마음이 들 수 있습니다. 서로 같은 자리에 앉으려고 하면서 다툼이 생길 수도 있습니다.
따라서 버스 자리를 정할 때에는 모든 친구가 안전하고 즐겁게 이동할 수 있는 공정한 기준이 필요합니다.
그렇다면 현장학습 버스의 자리는 어떤 방법으로 정하면 좋을까요?
관련 지식을 살펴볼까요?
공정하고 안전한 버스 자리를 정할 때 필요한 기준을 살펴봅니다.
해결해야 할 문제는 무엇인가요?
버스 자리를 정할 때 가장 먼저 해결해야 할 문제를 선택합니다.
혼자 남는 친구가 생김
친한 친구들끼리만 짝을 정하면 함께 앉을 친구를 찾지 못한 학생이 속상할 수 있습니다.
먼저 탄 사람이 자리 차지
빨리 탄 학생만 앞자리나 창가 자리를 차지하면 다른 학생이 불공평하다고 느낄 수 있습니다.
자리 때문에 다툼
여러 친구가 같은 자리를 원하면 서로 양보하지 않아 다툼이 생길 수 있습니다.
도움이 필요한 친구를 배려하지 못함
멀미가 심하거나 몸이 불편한 친구가 필요한 자리에 앉지 못할 수 있습니다.
문제를 해결하기 위한 방법을 세 가지 찾아볼까요?
모든 친구가 공정하고 즐겁게 버스를 이용할 수 있는 방법을 생각합니다.
첫 번째 방법은 누구에게나 같은 기회를 주는 자리 정하기 방법을 생각해 보세요.
두 번째 방법은 원하는 자리에 앉을 기회를 골고루 나누는 방법을 생각해 보세요.
세 번째 방법은 혼자 남거나 도움이 필요한 친구를 배려하는 방법을 생각해 보세요.
문제 해결 방법을 논리적으로 정리해 볼까요?
앞에서 작성한 내용을 서론, 본론, 결론으로 정리합니다.